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澳门402永利com「正规推荐」2016学年度课程计划

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来源:澳门402永利com 发布日期: 2016-09-26 浏览次数:

澳门402永利com「正规推荐」2016学年度课程计划

澳门402永利com「正规推荐」为全面贯彻落实党和国家的教育方针以及澳门市基础教育工作会议精神,深入推进素质教育,深化教育教学改革,切实减轻中小学生过重的课业负担,促进中小学生身心健康发展。以《澳门市中小学2016学年度课程计划及其说明》为依据,结合《澳门市教育委员会关于进一步规范课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》(沪教委基〔2010〕23号),《澳门市教育委员会关于印发<澳门市小学实施“快乐活动日”指导意见(试行)>的通知》(沪教委基〔2011〕53号)等文件精神,结合《上402附小2014—2017学年发展规划》,围绕“不一样的生命一样的精彩”的办学理念,以新课程理念为指导,挖掘各类课程资源,提升com课程领导力,提高教学有效性,彰显com办学特色,建立满足学生多样需求,促进全面发展的com课程,特制订2016学年com课程计划。

一、背景分析

(一)2016学年度课程计划落实情况反思

com能严格按照澳门市课程计划的要求,开齐开足三类课程,并通过课程领域有实际针对性和一定创造性的研究探索,关注学生健康成长,提升课程领导力,com在课程实践研究中谋求新发展。

1.办学理念出发的com课程顶层设计

com从“不一样的生命一样的精彩”的办学理念出发,根据学生学习需求,在com三类课程中开展了十个项目的实践研究(见下图:com课程发展架构)。

2.满足学生需求的校本课程建设

com拓展型课程经过多年的建设与实施,对近百门的自主拓展科目进行梳理,形成了“艺术体育、科学技术、综合实践”三大科目板块,其中6门科目已经编制了校本教材,5门科目了成为了区域共享课程。com《男孩女孩》性别教育课程从纸质教材到网络课程,再到数字课程,一路创新实践,得到各方的关注和认可。com探究型课程中的《博物馆奇妙旅》项目渐已成熟,形成了学生活动手册《博物馆奇妙旅之小脚丫——我要去哪儿》、《博物馆奇妙旅场馆方案集(教师用)》。

3.聚焦课堂教学研究,改善教学生态

践行com办学理念,深化男女生差异化教育教学研究,立足基础型课程,攻坚课堂教学,探索学与教的变革,营造学习共同体,构建尊重差异、适应差异的课堂教学文化,

培养学生学习素养,促进教师团队课程执行力。

(二)com优势与不足分析

1.com课程建设经验与优势

(1)基础型课程

 1)“基于标准的教学与评价”在规范中落实,在实践中创新。

能严格规范执行三类课程,保证“三课两活动;重视全学科质量,做到不随意增减课时,不任意拔高或降低要求;注重优化教学五环节管理及机制建设,明确了“备课—上课—作业—命题—辅导”要求,形成目标的一致性;开展了三至五年级语数英学科“基于课标的单元命题”研究;开展了低年级基于课标的课堂及时评价研究。

2)重点项目“基于小学生学情差异的课堂学习方式探究”扎实推进。

围绕“关注学情,关注差异”形成了工作核心。前期,在数学、英语学科率先开展了 “借助信息技术提升不同层次学生英语综合能力的课堂教学实践研究”和“基于学生学习风格差异的课堂观察及教学模式研究”的尝试。通过教师校本培训、课题行动小组的教学实践研究、与思来氏公司合作的课堂观察数据分析等方式,向教师全面传递“关注学情,关注差异”的教学理念,并提供观察和解读学生差异的具体方法与途径。上学期,该项目研究以点带面,扩展到科学与技术、语文、美术、音乐、体育学科。

(2)拓展型课程

1)经过多年建设的“男孩女孩”性别教育课程已经成为了com精品课程,在形成网络课程的基础上,也建设了云课程。

2)基于com育人目标,自主拓展科目的育人价值更为聚焦,STEAM科目群建设初显雏形,丰富了com“科学技术”板块的科目内容。

3)经过多年建设,com的网络选科平台的基础功能趋于稳定,学生自主选科的比例逐年上升,为学生选择能力的培养提供了保障。

4)“衍纸”科目和“Scratch”科目经过两年纵向发展的建设实践,均形成了初高级科目目标序列,为学生的继续学习提供了可能,为com科目纵向建设提供了经验。

(3)探究型课程

1)围绕com育人目标,结合探究型课程育人价值,形成了com探究型课程目标序列,进一步完善了探究型课程实施纲要,形成了探究型课程可视化实施架构。

2)依据探究型课程实施模型,明确了探究项目设计模板及设计要求,以及相匹配的学生活动手册的设计要求,为课程的推进提供了基础。

2.com课程建设主要不足

(1)需进一步厘清“关注学情,关注差异”的着眼点,在研究个体学习差异中做好取舍。

(2)进一步梳理“低年级基于课标的教学与评价”的实践经验,在此基础上找准“切入口”,提升评价对教学的引领作用。

(3)作为创新实验校,基于“STEAM”科目群建设架构,需进一步完善已有科目,有待于开发综合性科目内容。

(4)基于com探究型课程实施要求,需进一步完善已有的《博物馆奇妙旅》项目,开发贴近于学生实际及需要的探究项目。

(5)基于com校本课程实践的基础,有待于进一步完善校本课程的课堂实施方式。

二、课程目标

(一)com课程理念

1.办学理念

不一样的生命,一样的精彩

我们致力于办这样一所com:在我们的眼中,每个学生是如此不同,如此重要。我们顺应每个学生的禀赋,肯定和尊重个体的生命价值、特殊才能、个性差异。在这个温馨的学习社区里,我们坚持以善良培育善良,以智慧启发智慧,以生命润泽生命,激发学生对知识的热情,对成长的信心,对社会的适应,对生命的珍视。我们坚信只要努力就会成功!

2.课程理念

不一样的课程,一样的精彩

我们秉持“尊重每一个学生的个性特点,尽可能地满足每一个学生的需要,为每一个学生提供更多的选择空间,让每一个学生拥有一份属于自己的精彩”坚定想法,致力于打造上402附小的精彩课程体系。

(二)课程建设目标

(1)基础型课程

以重点发展项目“基于小学生学情差异的课堂学习方式探究”为核心,运用课堂实践与观察、数据分析、案例分享等方式,引导教师立足基础型课程,攻坚课堂教学,探索学与教的变革,营造学习共同体,构建尊重差异、自主合作的课堂教学文化,培养学生学习素养,促进教师团队课程执行力。

以“基于课标”为抓手,继续开展“低年级基于课标的教学与评价实践研究”。从“学习准备期”入手尝试三类学科融合的主题式学习活动,探索并提升评价对教学的引领作用。

(2)拓展型课程

1)基于“STEAM”科目群建设架构,进一步完善已有科目,开发综合性科目内容。

2)通过课堂活动观测,完善科目活动方式,提升科目品质。

(3)探究型课程

1)基于com探究型课程实施要求,进一步完善已有的《博物馆奇妙旅》项目,开发贴近于学生实际及需要的探究项目。

2)关注项目设计与项目落地之间的差异,调整项目,1至4年级分别形成1至2个探究项目,以丰富课程内容,尽可能满足学生需求。

3)关注各项目的实施过程,试图通过小随笔、小实录,以及学生活动手册的方式研究项目实施的效果,提升教师探究活动的指导能力。

  1. 学生发展目标

    健康、乐群、探索

    我们希望学生:因为拥有健康的体魄和心灵,能以充沛的精力投入成长的过程;因为拥有友善、宽容、尊重和勇气,能获得令人欢愉的同伴、亲子及师生关系;因为保持敏锐好奇的天性,能求知若渴,在各种体验中快乐成长。

    (四)教师发展目标

    爱心、合作、专业

    依托澳门402大学的优势与特色,围绕办学理念和育人目标,通过建立各层教师专业发展机制,促进教师努力践行;支持教师在三类课程中实践探索,改进教学方式,改变育人观念,提升教育境界和专业能力,打造一支结构合理、有共同价值追求、可持续发展的合作型教师团队;建立见习教师带教实习机制,帮助青年教师入行成长;整合集团教师资源,建立集团师资发展机制,促进集团各校均衡发展。

    三、课程建设

    (一)课程体系架构

    文本框: 项目探究

    (二)校本课程建设

    1.拓展型课程

    com拓展型课程共分为自主拓展和限定拓展两个部分。自主拓展是学生根据自己的需求选择修习的课程,限定拓展是由com根据学生的年龄特点和学习基础,开设的必修课程。

    (1)自主拓展

    自主拓展共90门科目涉及《拓展型课程指导纲要》中所提出的八大学习领域,根据com育人目标分成三个学习板块,举例如下:

育人目标

学习板块

科目名称

健康

艺术与体育

圆形贴画、软陶、名著导读、网球、健身舞……

乐群

综合实践

携手共进、大家动起来、多米诺骨牌……

探索

科学与技术

小机器人、Scratch、神奇化学世界、科学小实验……

(2)限定拓展

专题教育类科目

com依据国家要求,根据实际情况分别在不同年级相继开设健康教育、安全教育、环保教育、民族教育、廉洁教育、国防教育等专题教育内容。

活动类科目

1)班团队活动:争章课程等

2)主题活动:渉台教育活动、推普周、上理之星评选活动、科技节、艺术节、校运会、综合活动等

3)社会实践:春秋游活动、二日营活动等

4)社区服务:敬老活动、社区环保行动等

5)开放活动:快乐篮球、心灵健康教育、悦读

2.探究型课程

1)以年级为单位开展的“博物馆奇妙旅”活动。不同年级的学生有不同的场馆活动内容及要求,根据各场馆的活动特点及要求,设置不同任务,确定相适应的探究活动形式,以拓宽学生的视野、丰富学习经历。各年级奇妙旅必修馆活动列表:

年级

第一学期

第二学期

中福会少年宫

儿童博物馆

可口可乐公司/乳业博物馆

星期八小镇

自然博物馆

科技馆

内江消防支队/消防博物馆

武术博物馆

澳门402大学

澳门博物馆、澳门城市规划馆、南京路步行街

2)以班级为单位开展的项目探究。项目内容可以从《小学探究型课程学习包》中选取,也可以从中拓展重组。其次,教师可以将学生提出的问题,设计成探究项目。

3)以学生个人为主的“私人定制”项目。其活动内容主要来自于学生本人,探究的过程由学生自主进行,com则根据学生需求为其聘请“导师”。

四、课程实施

(一)各类课程设置与课时安排

年级  

课程

周课时

说明

语      文

9

9

6

6

6

1.一年级入学初,各学科设置4周的学习准备期。详见附件1:一年级学习准备期实施方案。

2. 三年级语文进行单元整体设计试点。

3. 语文学科每周安排1课时作为写字课。

4. 杨浦区进行《科学与技术》学科试点。

数      学

3

4

4

5

5

外      语

2

2

4

5

5

科学与技术

2

2

2

3

3

品德与社会

2

2

2

3

3

唱游/音乐

2

2

2

2

2

美      术

2

2

2

1

1

体育与健身

3

3

3

3

3

信息科技

2

周课时数

25

26

27

28

28

创新拓展日

校班会

1

1

1

1

1

原则上单周为校会,双周为班会,主要由德育处、班主任完成专题教育内容。

兴趣活动

3

2

2

2

2

1. 一~五年级学生自主选修兴趣活动2节,每周一下午第2、3节课“走班”进行。

2. 一年级学生每周一节兴趣活动“123”

体育活动

1

1

1

1

1

一~五年级每周体育活动课1节安排在课内,1节体育活动课安排在课间。

精彩讲坛

每学年1次

学生自主选择讲座内容参与活动。

社区服务

社会实践

每学年1至2周

1. 社会实践包括春秋游、博物馆实践活动、两日营、观影等。

2. 社区服务包括:社区环保宣传活动、公益劳动、雏鹰假日小队活动等。

阅读

1

1

1

1

1

由语文和英语老师负责实施,以增加学生阅读量。一~二年级为ABC,三~五年级为课外书籍阅读。

快乐社团

每周4次

师生双向选择,主要安排在课余时间。

周课时数

6

5

5

5

5

探究型课程

1

1

1

1

1

午会

每天20分钟

专题教育内容:安全与防范、法律与道德、民族与文化、环境与健康、综合与实践

广播操、眼保健操

每天约35分钟

每天安排一次早操、两次眼保健操、一次课间操。

周课时总量

32

32

33

34

34

每课时按35分钟计。

(二)各类课程实施计划编制说明

根据“澳门市中小学2016学年课程计划”精神,科学、合理地安排好com课程计划,严格执行课程计划和课程标准,不随意增减课程门类、难度和课时,严格控制周活动总量和学科教学课时。在做好德育工作、学生社区社会实践、重视学生心理教育、卫生安全、体育活动的基础上,严格执行考试评价政策,加强学生劳动教育,组织开展“劳动周”和“21个好习惯养成教育”的劳动教育活动。

1.关于基础型课程实施计划编制说明

(1)做好研究个体学习差异的取舍,厘清“关注学情,关注差异”的着眼点。以学生认知差异为切入点, 探索自主合作的学习方式,提炼课堂教学策略。通过营造“学习共同体”,着力构建尊重差异的课堂秩序与氛围,促进教师从提升自身幸福指数角度起步提升课堂学习幸福指数。

(2)借助优化教学五环节管理机制,持续严格贯彻落实市教委“基于课标”的精神。尝试在实践中创新“基于课标工作”,开展一年级学习准备期学科融合的主题式活动,提升教师把握课标、设计课程、推进课程实施的能力。

2.关于拓展型课程实施计划编制说明

拓展型课程包含的所有科目都必须适合相应年级孩子的兴趣、知识和能力基础,并能够反映出当前时代和形势的需要。在实施过程中主要采用“班级授课制”和“走班制”两种方式。其中,自主拓展科目主要由教师自主开发和实施。为此,教师必须根据课程要求做好科目规划、活动设计、科目申报等工作。在科目实施过程中,力求打破单一的授课模式,采用多样化的活动方式,促进学生的学习,激发学生学习兴趣。

3.关于探究型课程实施计划编制说明

探究型课程旨在学生信息素养、思维、合作等能力的发展。因此,在选择课程内容时需要从课程目标、各年级学生已有认知和能力水平等方面考虑。

4.其他说明

  1. 关于一日作息安排

    com一日作息时间安排表

上午

周一

周二——周五

具体时间

安排

具体时间

安排

7:50-8:15

学生进校、晨检

7:50-8:15

学生进校、晨检

8:15-8:43

升旗、室外操、大活动

8:15-8:18

升旗

8:43-8:45

两分钟预备铃

8:18-8:20

两分钟预备铃

8:45-9:20

上午第1节课

8:20-8:55

上午第1节课

9:20-9:30

休息

8:55-9:05

休息

9:30-9:32

两分钟预备铃

9:05-9:07

两分钟预备铃

9:32-10:07

上午第2节课

9:07-9:42

上午第2节课

10:07-10:17

休息

9:42-9:57

室外操

10:17-10:22

两分钟预备铃 眼保健操

9:57-10:17

课间大活动

10:22-10:57

上午第3节课

10:17-10:22

两分钟预备铃 眼保健操

10:57-11:07

休息

10:22-10:57

上午第3节课

11:07-11:09

两分钟预备铃

10:57-11:07

休息

11:09-11:44

上午第4节课

11:07-11:09

两分钟预备铃

11:09-11:44

上午第4节课

下午

周一——周五具体时间

安排

11:44-12:30

午餐、订正、休息

12:30-12:45

午会课

12:45-12:55

休息

12:55-12:57

两分钟预备铃

12:57-13:32

下午第1节课

13:32-13:49

休息 两分钟预备铃 眼保健操

13:49-14:24

下午第2节课

14:24-14:42

休息 两分钟预备铃(降旗、室内操)

14:42-15:17

下午第3节课

15:17-15:29

休息、两分钟预备铃

15:29-16:04

下午第4节(体锻或自修)

16:05

一、二、三年级学生放学

16:15

四、五年级学生放学

  1. 关于课程结束后续安排:

    com课程结束时间为16:00,为保障学生安全离校,com实行错时放学,以避免校门、楼梯拥挤现象,一二三年级为16:05,四五年级为16:15。

    考虑到广大家长接送的困难,com在17:30之前安排免费的教师志愿者托管行动,由教师指导学生完成作业,或进行个别辅导活动。

  2. 各类课程实施具体要求

    1.基础型课程

(1)通过教师校本培训、课题行动小组的教学实践研究、课堂观察数据分析、课堂教学案例分享等方式,推进“基于小学生学情差异的课堂学习方式探究”项目。

(2)基于课标及学情,开展“学习准备期”学科融合主题式活动设计与实践,构建学习准备期活动项目目标、内容及评价框架。

(3)基于课标,开展三至五年级语数英学科“单元命题”大练兵活动,形成校本化的评价资源。

(4)加强教研组长的定期例会培训,关注教研组日常主题式活动的落实,通过教研组提升教学五环节的流程管理力度与效率。

2.拓展型课程

(1)自主拓展

自主拓展在实施的过程中,主要遵循课程流程进行统一实施,即科目宣传、自主选择、适度调整、走班教学和活动组织。各流程具有其相关的要求:

1)科目宣传

com行政处通过公告栏、校园网、家校互动平台统一公示自主拓展课程中的所有科目,并告知学生及家长。

2)自主选择

学生根据自己的需求和兴趣,在家长和班主任的指导下,自主选择相应的学习内容。科目以学期为单位,学生每学年可以自主选择2——4个科目。

3)适度调整

com根据师资、学生选择人数等实际情况,在尊重孩子个人意愿的基础上对部分学生所报科目进行调整。

4)组织教学

采用走班的方式进行学习。

教师必须事先对执教的内容完成活动设计(即备课),活动设计中必须包括活动目标、活动准备、活动过程。其次在活动完成后需要进行及时的反馈。

对于部分由校外师资承担的科目,本校教师的任务主要分为学习和配合并负责记录活动过程,以备后用。

(2)限定拓展

由德育处、行政处负责制定计划,按年级合理安排所有内容,提供统一的科目方案、教案和课件,组织教师培训,对实施情况进行检查、评价和奖励,确保各项教育内容落到实处。

3.探究型课程

探究型课程的实施打破了空间和时间的限制,com为此提出了相应的课程实施要求。

  1. 课堂活动指导

1)学期计划。

根据com、学生及个人情况制定一学期中的探究活动主题。低年级每学期活动主题一般为35个。中高年级每学期活动主题一般为23个。

2)项目设计。项目设计是教师对每个活动内容做的一份规划。其主要包括:学习对象、学习背景、学习目标、学习内容等。

3)活动设计。针对每个项目中的若干个具体活动进行活动设计。其主要包括:活动目标、活动环节或过程、学习单等。

  1. 课外活动指导

1)制定活动方案。教师先对课外活动地点进行初步了解,根据实际情况,制定活动方案。活动方案中包括:活动目标、活动要求、活动内容、活动地点的简介。

2)设计活动任务单或学习单。教师根据探究活动方案的需要,结合学生实际,设计任务单或学习单。

(四)课堂教学与教研活动等具体要求

com建立三级四层管理网络,通过com三类课程的校本研发,促进教师形成正确的课程观和明确的课程意识,创造性地运用课程实施的方式和手段,提升综合课程素养和能力。


圆角矩形: 校长室

1. 教学处

(1)以点带面,展开课堂教学核心研究。

落实每周一次各学科的“行动小组”研究课,做到研究之前有安排,研究之中有参与,研究之后有纪要;坚持1月1次的教学展示,总结提炼学科教学策略。

(2)深入参与,提升“五环节管理”质量。

加强“教学五环节”监管,重视“备课、作业、单元命题”间目标的一致性、准确性;教学处相关教导深入备课组参与主题式教研活动,督促做好备课组活动记录,做到活动有主题、有内容,记录详实;围绕单元命题,学期至少1次全员参与的教师基本功大练兵;要求5年以内职初教师手写教案和反思,课前做好说课工作;

(3)勇于尝试,改进低年级教学与评价。

组织教师参与学习准备期的活动设计与实施,做到活动前有方案,活动中有记录,活动后改进与反思。

2. 行政处

(1)建立机制,提升各层教师专业发展。

依据《com骨干教师认定和管理办法》、《com见习教师规范化培训办法》,加强对骨干教师、青年教师,以及见习教师的日常管理,提升各层教师专业发展。

(2)规范管理,形成“研究和培训”一体化机制。

以市区级课题的申报、立项、研究、结题、推广等为切入点,开展课题的规范化管理;形成“研究和培训”一体化机制,选择课题研究中的突出问题、重点内容,邀请专家进行诊断,提高研究层次,理清问题脉络;同时,对教师开展相关校本培训。

(3)重点培养,辅助教师实现更高层次的发展。

重点对骨干和青年教师两个群体进行专题校本培训,定期开展“骨干论坛”,将叙事研究、课例研究作为课题研究的常态,逐步掌握和运用“调查研究、行动研究与经验总结”等科研方法。对青年教师,结合个人微课题的研究,进行“教学「未」报告”,鼓励青年教师运用数字化新技术,实践和创造教学新策略;启动《青蓝计划》,辅助专业能力发展较快的教师实现更高层次的发展。

3. 德育处

(1)校本课程内容的研究

围绕“STEAM科目群建设”和“基于探究型课程目标的项目建设”两个的研究主题,尝试从已有课程内容中寻找可行性内容,并从师生实际出发进一步开发课程内容,以满足学生需求。

(2)校本课程实施的研究

1)围绕“校本课程课堂实践”的研究,通过研究团队的组建,利用com初步形成的“课堂观测量表”对校本课程的实施模式进行完善,以提升课程实施效度。

2)借鉴三年级“自然博物馆”的项目实施经验,从中寻找到可推广、可实施的方式,提升教师课程执行力,最终为发展学生的问题意识、信息素养,合作能力和思维能力所服务。

(3)加强班主任队伍建设

结合com现有德育工作内容及实施现状,进一步完善、调整德育机制,提高管理实效。成立班主任培训工作室,针对“问题学生”、“家校沟通”、“师生关系”和“班团队活动”等方面,展开问题讨论、个案研究、经验分享等形式的培训,,提高班主任在人际交往、解决班务等方面的能力。

五、课程评价

(一)学生学习评价

1.学生基础型课程的学习评价

(1)语数英学科“学习情况记录表”

1)采用等第制方式,以学期为单位对学生进行学业情况评价记录。学习情况共记录四次。其中,平时作业完成情况(按时、有质量)1次、单元练习成绩2次、期末成绩1次,并按比例(作业20%、单元练习40%、期末40%)核算记录学期总评,两个学期学总评各按50%进行累加,形成学年总评。

2)“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”由任课教师组织学生自评。

   3)“互动留言”请教师、学生、家长共同完成,每学期至少填写一半学生。

(2)科学与技术、音乐、美术、信息(三年级)、品社学科“学习情况记录表”

   1)根据学科特点,由任课教师以“优秀、良好、合格、不合格”的等第形式,填写两次学生日常学习情况及期末考查、学期总评。

   2)“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”由任课教师组织学生自评。

“互动留言”请教师、学生、家长共同完成,教师每学期填写要求:任教4个班级及以下,每班至少填写8名学生;任教5—6个班级,每班至少填写,5名学生;任教7—8个班级,每班至少填写3名学生;

2.学生拓展型课程的学习评价

通过活动考勤、学习作品、学习单或任务单等完成情况,对学生校本课程的参与情况、学习情况、活动情况等方面做出评价。评价以“优秀”、“良好”、“及格”和“需努力”四个等第分别记录在《学生成长记录册》中。

3.学生探究型课程的学习评价

(1)博物馆奇妙旅活动的评价

“博物馆奇妙旅”活动不能用同一标准衡量所有博物馆活动,必须根据每一个场馆的实际设计评价,以关注活动过程和结果。

1)用“活动任务单”记录学习过程。每一个博物馆活动都有一份活动任务单,上面既能记录下学生的学习过程,也能反映出学生的活动结果。因此,任务单可以客观地对学生的整个活动进行评价。

2)用《博物馆奇妙旅手册》留下活动足迹。《博物馆奇妙旅手册》既用于帮助学生和家长明确五年的博物馆活动要求,也是学生五年博物馆活动的纪念。学生可以将自己在必修馆和选修馆中的活动情况记录在《博物馆奇妙旅手册》中。com根据学生每一个场馆的记录内容,以盖章的方式给予肯定。

(2)项目主题探究活动的评价

评价者:学生、教师、家长

评价方式:过程评价与结果评价相结合

基本评价标准(各项目的评价表均有所不同):

一级指标

二级指标

三级指标

4

3

2

1

过程评价

态度

积极、认真

较积极、认真

一般

不认真

问题意识

较强

一般

动手能力

较强

一般

探究方法

掌握、能运用

较掌握

一般

没掌握

与人交流

积极

较积极

一般

不积极

互助共享

能帮助他人

能配合他人

一般

不能

结果评价

成果展示

有成果展示或交流,效果好

有成果展示或交流、效果不错

有成果展示或交流,效果一般

(二)教师教学评价

1、教师基础型课程教学的评价

(1)建立面向全体教师的评价指标

com打破以“学生的学业成绩”作为评价教师唯一指标的传统评价方式,将教师参与各学科项目研究的积极及有效性、课程开发及实践效果、日常课堂教学的质量、学生及家长满意度等纳入教师评价体系,注重对教师师德修养、课程执行力、教育教学行为、态度和工作质量的综合性评价。

com每学年按照评价指标对教师的日常课堂教学进行随堂听课诊断、教学五环节常规检查、满意度问卷以及课程的实施与开发问卷调查。学期结束,通过教师自评、教研组和年级组内互评、行政考评对教师作出全面公正的评价,并进行一对一教师会谈活动,对教师进行鼓励性与诊断性谈话。

(2)建立“基于标准”的教师课堂评价指标

课堂教学评价表

com

执教年级

学科

教师

课题

课  型

评分项目

具体内容

等级分值

得分

 目标、内容

设计

(20分)

1.教学目标明确、具体,重点和难点较突出;能体现三维目标的整合;

2. 教学过程设计步骤合理,无科学性错误;

3. 能针对学生实际创造性地处理教材,把握知识的纵向、横向联系及延展,符合学生的认知规律;

4.能清晰地分析学生学习起点,能针对差异设计教学,并作出合理、到位的教学设计说明;

20

~

16分

15

~

11分

10

~

6分

5

~

0分

过程与方法

(40分)

1.提倡先学后教,鼓励质疑问难,学生勇于、敢于提问;

2.创设情境,启发诱导,促进学生主动地参与学习过程;

3.师生关系融洽,学习环境安全;

4.有效地激发学生的学习兴趣和创新思维,学习体验较充分;

5.有效运用小组合作形式,学生开展小组合作学习时能体现出较强地自主学习能力(有分工、有目标、有步骤、有成效);

6.课堂反馈有一定的生成性,能针对学生实际及时有效地调整教学。

7.能当堂练习反馈,反馈能关注学困生,针对个别能进行面批辅导;

8、板书设计能突出重点,辅助作用显著、教学媒体的选择和运用较恰当。

40

~

31分

30

~

21分

20

~

11分

10

~

0分

作业布置

(10分)

1.口头作业或书面练习安排与教学目标匹配;

2.能够强化学生反思能力,加深学生对课业的理解,

3.不同层次的学生在作业活动中能获得不同程度的提高。

10

~

9

8

~

7

6

~

6

4

~

0分

学习效果

(20分)

1.目标达成度较高。

2.80%以上学生能基本掌握本课学习的重点知识;

3.不同层次的学生在学习活动中能获得不同程度的提高。

20

~

17

16

~

11

10

~

6

5

~

0分

教师素养

(10分)

1.尊重学生,教态自然,能脱稿上课。

2.学科功底较扎实,语言清晰、准确,板书工整美观。

3.能根据课堂实际情况作出及时、适当、自然的调控。

4.评价用语生动、准确、有激励性。

5.反思教学时思路清晰、目标明确、分析到位。

10

~

9

8

~

7

6

~

6

4

~

0分

总分

总体评价

意见或建议:

评价人:

日期:年月日

2、两类课程教师的评价

com基于原有两类课程课堂活动评价量表,杨浦区创智课堂核心要素,与市教研室的评价表进行了整合,从而设计了com两类课程观察量表(教师版)。本量表不仅仅是对一次课堂活动指导的评价,同时关注到教师科目设计能力、教学活动设计能力以及实施能力的综合性评价。(量表如下)

澳门402永利com「正规推荐」两类课程观察量表(教师版)

科目(主题): 课程类型: 拓展型/研究型  

执教课题: 执教年级:                执教教师:

观察点/程度

分值

摘要

(记录观察到的瞬间)

主题设计

要素(5)

1.要素齐全(1)

2.目标明确(1)

3.内容丰富多样(1)

4.实施方式可行(1)

5.评价方式可行(1)

结构(10)

1.符合学生实际、兴趣(5)

2.内容设计具有一定的规律(5)

要求(10)

1.与com课程的关联度(3)

2.目标与内容的关联度(3)

3.目标与评价的关联度(2)

4.内容与实施方式的匹配度(2)

资源(5)

1.配套资源丰富(3)

2.设施设备齐全(2)

活动设计

目标(5)

1.与主题目标匹配(1)

2.目标明确、可检测(2)

3.贴近学生实际(2)

过程(5)

1.符合目标与内容的需要(2)

2.符合学生实际(1)

3.重点突出,结构完整(2)

设问(5)

1.预设问题明确(2)

2.激发学生思考和“异向交流”(3)

资料(5)

有活动配套资源提供(5)

活动过程

活动要求(5)

1.活动任务清晰(2)

2.任务要求明确(3)

点拨引导(12)

1.引导学生理解任务及要求(3)

2.关注学生进程中的问题(3)

3.通过追问引导学生发现(4)

4.适当给予学生鼓励(2)

进程驾驭(5)

1.活动时间分配合理(2)

2.学生活动时空充分(3)

媒介运用(3)

1.媒介运用合理(3)

师生关系(5)

1.倾听学生观点(2)

2.体现师生平等(3)

思维水平(10)

1.思维活跃度(4)

2.思维开发度(3)

3.思维的创新点(3)

交流互动(5)

1.师生交流密切(2)

2.生生间交流密切(3)

活动效果(5)

1.学生兴趣盎然(1)

2.学生主动参与(1)

3.学生乐于表达(1)

4.达成活动目标(2)

合计

观课时间:     观课人:      

(三)课程效果评价

1.学生对基础型课程效果反馈表

(1)学生对基础型课程效果反馈表

年级班学生调查问卷表

评价须知:

本次评价不记名,按你的真实想法填写;

评价对象是学期任教你所在班级的各学科的有所老师;

以为问题为选择题,在你认为恰当的选项上打“√”,第1—8题可多选;

低年级学生可在父母辅导下共同完成;问卷请于第二天早投入校门口回收信箱内;

问题

选项

1.你最喜欢的学科是(请填写在横线上)

2.你喜欢这门学科的原因是

A.老师教学态度好

B.老师上课水平高

C.老师上课形式活泼、生动有趣

D.仅是自己对这门学科感兴趣

3.语文老师在课堂上经常采用的教学方法有

A.讲解  B.列出要点并要求做笔记

C.创设情境 D.小组合作

E.鼓励提出问题 F.当堂练习

4.数学老师在课堂上经常采用的教学方式有

A.讲解  B.列出要点并要求做笔记

C.创设情境 D.小组合作

E.鼓励提出问题 F.当堂练习

5.英语老师在课堂上经常采用的教学方式有

A.讲解  B.列出要点并要求做笔记

C.创设情境 D.小组合作

E.鼓励提出问题 F.当堂练习

6. 批改作业认真的老师是

(如选“D”请写在横线上)

A.语文B.数学C.英语

D.其它学科

7. 上课经常拖堂的学科是

(如选“D”请写在横线上)

A.语文B.数学C.英语

D.其它学科

8.经常无故占用或挪用体育、美术、音乐等课的学科是

A.语文B.数学C.英语

D.其它学科

9.你觉得语文老师作业布置的量是否合适

A.无书面回家作业

B.有书面回家作业,但量太少

C.有书面回家作业,量适当

D. 有书面回家作业,但量太多

10.数学老师经常布置的书面作业类型有

A.无书面回家作业

B.有书面回家作业,但量太少

C.有书面回家作业,量适当

D. 有书面回家作业,但量太多

11.英语老师经常布置的书面作业类型有

A.无书面回家作业

B.有书面回家作业,但量太少

C.有书面回家作业,量适当

D.有书面回家作业,但量太多

12.你知道自己在班级中的学习成绩排名吗?

A.不知道

B.知道,因为同学之间经常会比较

C.知道,因为老师会当众告诉我们

D.知道,因为爸爸妈妈会告诉我

2.对两类课程的评价

对拓展、探究两类课程的评价主要从课程规划和实施两个方面,由教师和家长共同来进行评价。(量表如下)

澳门402永利com「正规推荐」校本课程观察量表(com版)

课程类型:拓展/探究型课程               时间:           评价者:

观察点/程度

分值

规划与管理

课程设置(10)

1.符合com课程计划(2)

2.符合com课程建设要求(2)

3.课程目标明确(3)

4.课程内容丰富(3)

管理制度(10)

1.课程管理架构清晰(2)

2.课程管理责任到位(2)

3.课程管理制度齐全[选课制度、审核制度、管理流程等](4)

师资配备(10)

1.师资配备到位(5)

2.加强教师课程培训(5)

校本教研(10)

1.建立校本课程教研组(2)

2.教研组活动有主题(3)

3.教研组活动定期、定人(2)

4.教研组活动推进com课程建设(3)

条件保障(10)

1.资源保障(2)

2.人力保障(2)

3.经费保障(2)

4.场地保障(2)

5.设施设备保障(2)

开发与实施

课程审核(10)

1.建立审核小组(2)

2.根据要求审核科目(主题)(4)

3.未通过审核的科目(主题)提出调整意见(4)

机制管理(10)

1.开足、开齐课程(自主拓展150%)(3)

2.教研活动有记录(3)

3.学生活动有过程性记录(4)

配套资源(10)

1. 科目(主题)设计(3)

2. 活动设计(3)

3. 媒介资源(2)

4. 典型案例(2)

评价完善(10)

1.有科目(主题)评价机制(5)

2.纳入绩效考核之中(5)

团队建设(10)

1.鼓励团队建设课程(10)

合计

除此之外,com还通过com网站进行学生调查问卷,主要了解两类课程的实施情况,以对两类课程的实施有一个更为客观的分析,从而完善两类课程的整体性规划。

(四)对课程计划的评价

评价内容:课程计划是否符合com的办学理念和培养目标;课程目标是否明确清楚;课程内容的选择是否合适,所需要的课程资源是否有效整合,内容的设计是否具有弹性;课程组织是否恰当,是否符合学生身心发展的特点,课程评价的方式方法是否恰当等。

评价方式:在专家的指导下制定修改,实施本校的课程计划;认真做好课程计划的实施与调整;组织com课程评估小组每年进行一次课程计划及其实施的总结,评估与调整活动。

六、保障措施

1.规章制度

(1)成立com课程管理机构,即“com课程管理领导小组”。

组长是校长,组员是中层干部,顾问是聘请的有关专家。课程领导小组的成员负责校本课程的研究和开发;规划和实施;指导和培训;考核和评价。

(2)com制定相应的课程管理制度,以保证课程的开发与实施。

主要包括:教师岗位职责、课程评价、教学流程、激励制度等。com各类人员要严格执行各项管理制度,定期检查制度的执行情况。

2.管理措施

(1)组织保障

com设立教学处、行政处、德育处,各处各司其职、相互协作,成立课程管理领导小组,努力实现教育教学方式和学习方式的转变,以保证教育教学质量。审议com课程开发过程中的重大决策,制定有关的开发与管理条例,检查与督导com各处、教研组或年级组对《课程计划》的执行情况。

(2)运作保障

本课程方案先由校本课程管理领导小组讨论分析现状,完成对课程发展的定位,初步建构起基于com办学理念及育人目标的com课程的架构。向专家组、教师代表征询意见。根据反馈意见修改完善方案并考虑如何建立相关保障。再细化相关板块的课程规划,提出管理实施办法,形成方案。

本课程在课程评价问题上,包含多主体的反馈与不同对象的评价,即学生对课程实施情况的反馈;教师对课程实施情况的反馈;学生家长对课程实施情况的反馈;各课程管理监控组对课程实施情况的反馈。保证课程计划的有效实施。

(3)经费保障

com加大课程建设的资金投入,以确保教师培训、教育科研、教学研究、课程开发与实施、学生活动、设备添置等各项工作的落实。

(4)资源保障

在具体实施过程中,要注意国家课程与校本课程、综合实践活动课程相融合。注意充分挖掘利用社区、高校、家长等各类课程资源,开发校本课程内容,保障校本课程的有效落实。

3.专业发展

  1. 加强校本研修

com重视每一次校本研修的机会,从师德修养、知识技能、实践操作三方面为教师开设有针对性的培训内容,形成了“专家引领、同伴互助、自我反思”的分层校本研修模式,以促进教师合作交流能力、教育教学反思能力、课程开发与实施能力,切实让不同层面的教师都能在原有基础上有所提高。

  1. 提供各类学习机会

    com为教师提供市、区,乃至全国各级各类的专项学习机会,鼓励教师走出com,通过兄弟com间的互相学习,促进自身专业能力的发展。

  2. 搭建资源共享平台

com利用ftp,形成了教学设计、教学媒体、作业设计等资源的共享平台,以满足教师教学的需要,确保课堂教学的有效落实,提升教师课程实施能力。


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