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2019学年度第一学期上402附小品德与社会学科工作计划

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来源:澳门402永利com 发布日期: 2019-08-30 浏览次数:

一、情况分析

优势:

《道德与法治》学科属于德育课程范畴。依据com德育课程理念“尊重规则 诚信友爱”通过该课程为载体,思索“明理”与行为养成有效融合,遵循学科本位目标,分年段研究学生品行养成的特点,结合德育、少先队、心理、探究等学科,达成知行合一的目标。

不足:

(一)1—2年级《道德与法治》课程理念与课堂教学模式研究不充分。

(二)3—5年级《道德与法治》教学资源包没有形成。

(三)《道德与法治》学科与其他相关主题活动整合的研究不足。

二、指导思想

  以com的办学理念、育人目标为主旨。 继续深化品社、道法学科课堂教学改革,探索“基于课程标准的教学与评价”逐步完成从学科向课程的转变。

三、工作目标

 (一)备课组建设

 (二)教学研究

 (三)学科整合

四、           具体工作内容及措施

(一)备课组建设

1、备课组长定点定时培训

  本学期品社备课组长都需要参加阳光工作坊的培训,内容包括新教材的课程标准解读,教材的开发与统整,进一步强化课改意识,把新课程理念的研究融入教学过程的始终,努力使每位教师在自己的学科专业发展上都有所提升。

   目前,大组已有两位《道德与法治》学科的专职教师,均为区级骨干教师,参加市区级各类学科理念培训,将会积极带领大家共同参与学科教育教学研究。

2、细化备课组常规工作

做好集体备课、听课评课等要求,教案每组三本循环使用,写好批注。

(二)教学研究

1、主要思路:

1)夯实专业知识与能力

关注道德与法治的学科核心素养,强调教师专业知识体系的构建,加强教师

道德与法治教材的单元教学设计能力,提升教师从教材单元视角去布局各个课时

的素养要求,从而夯实教师的专业知识和专业能力。

2)理念与实战相结合

理念讲授与教学实战演练相结合。学习理解统编教材的编写理念、编写内容

和特点等,采用“备课组长”辐射形式,夯实学员的单元教学设计能力等,帮助

教师破解实际教学中的重点和难点问题。

2、主要工作:

板块一:理念解读——道德与法治教材编写总体思路和结构框架讲座

(发言人:吴史英)

吴老师参加了20182019年两届“澳门市统编三科教材使用培训者培训活动”,就统编教材道德与法治学科的新理念和教师需要具备的相关专业知识与能力与我校道德与法治学科老师分享,共同学习。

初拟讲座主题:

《统编道德与法治(一、二年级上册)教材重难点分析和教学建议》

“传达章乐博士关于小学道德与法治统编教材(三、四年级)的解读”

板块二:知识策略——围绕单元教学设计下的活动作业研究(案例交流)

(发言人:备课组长宋星辰,教师金昱晨)

宋老师和金老师执教接触了统编教材道德与法治学科2年时间,已对其有初步认识。

在校备课组共同研讨下,他们分别开展几次教学实践:

宋星辰老师,执教集团交流展示课1节《我和我的家》(一下道德与法治)、区级公开展示课1节《第五课 我爱我们班》(二上道德与法治)。

金昱晨老师,执教集团交流展示课1节《第九课 小水滴的诉说》(二下道德与法治)

这两位教师会从道德与法治学科的活动作业研究入手,进行案例分享交流。

备课组研究主题为《基于学情的小学低年级道德与法治学科活动作业设计实践研究》。这是根据我校大课题研究,即“关注学情,关注差异”,在道德与法治学科领域,尝试开展的子课题研究。

考虑到统编《道德与法治》教材全国统一,同一本教材不同地方的,不同的com,不同的学生,意味着教师应根据班级学生的学情进行合理的教学环节以及活动作业的设计。

活动作业,是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径,对我们品德与社会学科来说,还有助于学生形成相应的态度与价值观,增强社会参与和道德体验。原先品社课的活动作业,通过实践研究已经明确了它在教学流程中不可或缺的重要环节。而面对新教材新理念,统编《道德与法治》学科如何科学合理地设计道德与法治课的活动作业,让学生形成良好品德,养成文明习惯,树立法治意识。

板块三:实践技能——单元教学设计分组实践和分享(听课学习)

(初拟各年级进行大组汇报研究课)

年级

主题

课题

授课人

备课组长

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

(三)学科整合

  1、与德育类活动整合

  梳理本学期的各类德育活动对应品社、道法教材寻找可以结合的内容,进行拓展教材的模块化整合学习,拓展学生的体验平台,让道理在实践中内化形成行为规范。促进学生形成自律规范的行为。

2、与心理健康课程整合

   与心理健康课程从低、中、高年段的不同课程内容整合,从尊重理解他人、同理心的角度,更好的理解尊重规则就是尊重人性的内涵,从而理解这些规则的必要性和保护作用  

 3、与各类评价活动整合

低年级段可以尝试在学生的活动中,设计与品社课程要求相关的评价方式,探索活动与评价相结合的路径,把单一的学科本体知识认知,变成多样化的体验升华。中高年级可以设计以个性化的活动作业,作为评价的手段与媒介。学期末收集各班的每个单元无份活动作业留档。

五、时间安排

序号

时间

内容

主持

1

9

大组、备课组计划发布

教学处

2

10

《道德与法治》学科理念解读

吴史英

3

11

听课评课(教研大组)

教研员

4

12

听课评课(集团教研组)

集团校道法组

5

1

大组、备课组小结

教学处

   

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